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远去的轱辘车宁夏固原师生徒步祭奠英烈的活动是一项具有深远意义的教育实践，其价值可以从多个维度体现：
### 1. **爱国主义教育的生动实践**
- **沉浸式历史体验**：54公里徒步既是对体能的挑战，更是对革命历史的具象化感知。通过模拟长征精神的体验式教育，青少年能更深刻理解"幸福生活来之不易"的历史重量。
- **情感共鸣塑造**：在烈士陵园擦拭墓碑、敬献花圈的仪式中，抽象的爱国情怀转化为具象的情感联结。2023年学生手写20万字祭文事件，印证了这种仪式教育的情感穿透力。
### 2. **红色基因的在地化传承**
- **本土红色资源活化**：固原作为红军长征会师地，任山河战役等本地历史事件通过年度仪式被反复激活，构建了"身边的历史"教育体系。连续28年的坚持使红色记忆成为地方文化基因。
- **代际记忆传递**：教师群体中不乏活动亲历者转变为组织者，形成教育传承的闭环。这种代际接力确保了红色叙事的延续性。
### 3. **社会化教育的多维延伸**
- **逆境教育场域**：风雨无阻的徒步传统（如2021年冒雨行进）有意构建挫折教育场景，培养青少年的抗逆力。行进中互助细节（共享雨具、搀扶前行）暗含社会化协作训练。
- **媒介化传播效应**：活动经媒体报道后形成的"破圈"效应（如抖音相关视频超亿次播放），使地方性纪念行为升华为全民精神共振，重构数字时代的集体记忆。
### 4. **教育本质的回归与创新**
- **祛魅形式主义**：区别于程式化扫墓，长达12小时的徒步前置过程消解了形式主义嫌疑。身体力行的艰辛让纪念活动摆脱符号化，回归教育本质。
- **五育融合样本**：活动有机融合德育（价值观塑造）、体育（耐力训练）、劳育（意志磨练）、美育（仪式审美），提供素质教育创新范式。
### 5. **社会精神共同体重构**
- **道德共同体构建**：沿途群众自发设立补给站、司机鸣笛致意等细节，映射出活动超越校园的社会凝聚力。这种全民参与重塑着当代社会的精神纽带。
- **文化抵抗价值**：在历史虚无主义抬头的语境下，该传统以持续28年的韧性，形成对集体记忆消解的文化抵抗，维系着民族精神谱系。
这项始于1995年的教育传统，历经代际传承已演化为活态文化符号。其真正价值不仅在于缅怀过去，更在于通过仪式化的身体实践，在青少年群体中完成历史记忆的再生产，为民族精神基因的永续传承提供可操作的教育方案。这种将地方性知识转化为普适性价值的教育创新，为新时代爱国主义教育提供了极具参考价值的实践样本。
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